谈凤霞

关于儿童文学功能的比喻有很多，可以是门、窗、灯、桥梁、道路，也可以是风，让人御风而行。2024年国际安徒生奖给予了一种启示，儿童文学的“长宽高”是以真实、真诚、真切的书写抵达真相、真知、真理。儿童文学是“一切”，以文学给孩子和世界带去无限可能。

如果说，优秀的文学是一座长方体形状的里程碑，那么不妨思考一个问题：文学的长×宽×高=？即文学可以达到怎样的体积和重量？

在儿童文学领域中，作为全世界儿童文学最高奖项的安徒生奖无疑是一方令世人瞩目的高地，自然也有其高标，获奖者以其斐然成就创造了一座座儿童文学的里程碑。我有幸参与了2024年国际安徒生奖的评审，直接体验了这一重要奖项评审的维度和意义。国际安徒生奖的获奖标准有其“长宽高”，评审过程也有其“长宽高”，获奖者或所有参选者的创作都具有其各自的“长宽高”。通过触摸这些长宽高，或许我们可以从中引申出一些思考，获得可以借鉴的启示。

国际安徒生奖本身的“长宽高”

国际安徒生奖的作家奖设立于1956年，自1966年起增设插画奖，每两年评选一次，各评选出一位获奖得主，至今已有六七十年，诞生了数十位来自世界多国的大奖得主。中国作家曹文轩在2016年获此殊荣，成为第一个、也是目前为止唯一获得国际安徒生奖的中国作家。在插画奖方面，中国插画家熊亮、蔡皋先后入选短名单，这也是非常了不起的成就。

2024年国际安徒生奖评审原则和流程

国际安徒生奖的十位评委由IBBY遴选，评委们分别来自亚洲、欧洲和美洲国家，带有不同的文化背景，但有共同的文学目标：“我们必须选出最富有才华的童书创作者。被未来一代代儿童捧在手里的书籍，会深刻影响他们的人生观与同理心，他们对正义与非正义，对善良、友谊、爱以及对于世界之美的敏感。”具体的评审标准包括多个方面：一、写作和插图的美学和文学品质能吸引孩子；二、拓展他们的好奇心和创造性想象的能力，同时保持同理心的视角；三、审美表达的多样性，包括它如何影响读者的文化体验，寻找文化的艺术化传达；四、作品的新鲜感和创新性；五、作者和插画家的终身成就和持续贡献。在2024年1月瑞士巴塞尔的现场评审中，评委们再次讨论了评审原则，补充和强调了一些要点，如原创性、多元性、普遍性、趣味性、挑战性、深刻性……

此次国际安徒生奖的评审非常重视“以少胜多”的艺术原则。这一原则涉及儿童文学的轻与重、小与大、少与多的关系问题。意大利作家伊塔洛·卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中提出了文学的几种品质，包括：轻逸、迅速、确切、易见、繁复等。这些品质与儿童文学的特质均有关联和对应。

本届国际安徒生奖得主的创作成就掠影

不要躲在自设的灌木丛后面。抬起头来。

去接受温暖我们的阳光。

这是我对我们所有人的希望。

插画奖得主是加拿大的西德尼·史密斯，评审团的评语是：“史密斯的作品就像一个视觉叙事或短暂的音乐记忆，这与他所说的‘倾听是我处理故事的方式’相呼应。他用看似简单的技巧来讲述这个故事——实际上是高强度练习的结果。他笔下的人物，既谦卑而真实，又温柔而富有同情心。他用色彩为作品引入了自然、丰盈的气息，而不失戏剧性。他剥离了冗余之物来表达情感，‘少即是多’这句话适用于他的每一件作品。史密斯是一位真正的世界级艺术家。”据报道，史密斯在发表获奖演说时展示了一张他儿时的照片，说：“Thisisme.”（这是我。）他强调用的是表示现在时的“is”,不是过去时的“was”，意思是：即便已是大人一位，但内心还是孩子一枚。

两位大奖得主的言论再次证明了1960年国际安徒生奖得主、德国的埃里希·埃斯特纳的观念是一种普遍真理：只有那些已经长大，但却仍然保持了童心的人，才是真正的人；只有那些清楚地记得自己童年的人，才能写出真正好的儿童文学。那么，或许我们可以这样说：具有这样天真而又博大的童心或深挚的童年情结，是成为儿童文学作家的一个基本要素，而这个“基本”事实上对于大多数成年作家而言是很有难度的一种“高标”。

国际安徒生奖的启示

这一国际评审秉持着热忱、坦荡、公正、专业、开放的原则，同时经历了诚恳倾听、解释、交流、协商、修正等过程，这甚至可能纠正某种文化中心主义的偏见。通过评审，也让我们对儿童文学有了进一步的思考。一是思想观念，即“道”，包括对于儿童观和人生观、童年和成年、儿童文学艺术思想的再思考。二是艺术创造，即“术”，要重视原创性以及作家多重才华的融合力，以小见大，具有丰富的想象力、机智的幽默感，既有民族性也有普遍性。三是文学价值，即“能”，由于是国际参评，许多国家的作品关涉对人类历史和当下社会问题的思索。

英裔美国诗人奥登在《19世纪英国次要诗人选集》一书的序中说：“一位诗人要成为大诗人，要必备下列五个条件之三四。一是必须多产；二是他的诗在题材和处理手法上必须宽泛；三是他在观察人生角度和风格提炼上，必须显示出独特无二的创造性；四是在诗的技巧上必须是一个行家；五是尽管其诗作早已经是成熟作品，但其成熟过程要一直持续到老。”他还说：“写一首好诗不难，难的是在不同的阶段包括创作的最后阶段，总能写出不同于以往的好诗。”（即具有可识别性与无限发展性）具体到儿童文学，他提出，“要判断儿童文学作品的价值，我们可以问两个问题：第一，他们对儿童眼中的世界有何洞察？（作品描绘了儿童眼中的怎样的世界？）第二，真实世界和书里的世界有多相像？”这里更要强调“真”（尤其是生命内在的真），儿童文学需要真实、真诚、真切的书写，才可能抵达真相、真知、真理。

关于儿童文学功能的比喻有很多，是门、窗、灯，也是桥梁、道路，也可以是风，可春风化雨，也可让人御风而行。儿童文学也可以是everything，“一切”，以文学给孩子和世界带去无限可能。

最后，回到开头的那个问题：“文学的长×宽×高=……”或许，我们可以说这是空间·时间·格局或心灵·艺术·境界等。作家阿来曾言：“我走向了宽广的大地，走向了绵延的群山，走向了无边的草原。那时我就下定了决心，不管是在文学之中，还是文学之外，我都将尽力使自己的生命与一个更雄伟的存在对接起来。”我们需要思考和探索：我们心目中的儿童文学高地何在？路在何方？